Bibliotecas, acceso y IA: por qué brillan en lo local pero faltan en política pública
Las bibliotecas diseñan espacios exitosos de lectura democratizada, pero sus voces faltan en debates críticos sobre IA, derechos de autor y acceso a información pública en América Latina.
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Alfabetización en IA para bibliotecarios: no es aprender prompts, es desarrollar criterio
Enseñamos a usar ChatGPT cuando deberíamos formar profesionales capaces de entender cómo la IA procesa información y qué sesgos reproduce.
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Acceso abierto en América Latina: el rol pendiente de las bibliotecas
Un estudio de Brasil, Argentina y México revela lo que los científicos saben y hacen con el acceso abierto. Las bibliotecas aún no aparecen en la ecuación.
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Infocracia y defensa del acceso: lo que falta en la formación de bibliotecarios
Las políticas públicas de acceso a información divergen en América Latina. Las escuelas de bibliotecología deben formar profesionales para defender estos derechos.
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ALFIN en la universidad dominicana: qué se enseña y qué se evalúa
La ALFIN en la universidad dominicana se enseña en teoría y se evalúa con exámenes. Propuesta para medir de verdad las habilidades informacionales.
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Alfabetización informacional fragmentada: lo que enseña la universidad y lo que pide la biblioteca
Un manual argentino sobre lectura académica y una guía estadounidense sobre desinformación en salud evidencian el desfase en la formación de profesionales de la información en la región.
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Bibliotecas escolares: la pieza ausente en la educación dominicana
La biblioteca escolar dominicana es la pieza ausente del sistema educativo. Análisis crítico y propuesta para integrarla al aula.
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Bibliotecarios ante la IA: qué falta en los planes de estudio
La mayoría de los currículos de bibliotecología en América Latina no ha integrado aún la inteligencia artificial generativa como eje formativo. Mientras tanto, la profesión se redefine en el terreno.
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Bibliotecas escolares y competencia lectora en el Caribe hispanohablante
Las bibliotecas escolares de la región siguen siendo el eslabón invisible de la educación lectora. No porque carezcan de potencial, sino porque nadie las ha designado como lo que son: servicios de información que requieren personal capacitado y presupuesto.
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Organización del conocimiento en bibliotecas latinoamericanas, tres aportes recientes
Un ensayo argentino, un catálogo brasileño y una biblioteca escolar muestran dónde está la discusión de la organización del conocimiento en América Latina.
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